高效课堂评价标准是什么？

高效课堂评价标准是什么？

高效课堂的评价标准制定，应立足于学生学的层面，核心是学生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度。

一、关注课堂时间的分配。教师的导控制在12分钟以内，学生学习活动要达到24分钟以上，要有4分钟预习指导安排。

二、重点要关注学生的活动。

1．能按要强求认真完成预习，做好了预习笔记。

2．真正成为课堂的主体，在课堂上参与自主、合作学习人数达到100%。

3．能围绕学习目标参与学习，态度认真，习惯良好，乐于自主，善于合作，勤于探究，学习质量高。

4．能按要求当堂完成达标检测。

三、教师的指导也不能忽视。

1．能准确把握“三维目标”和重点、难点。

2．课堂坚持以学生为中心，并关注了全体学生。

3．依据“361”导学模式撰写的导学案和上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生认真自学的不讲解，没经过学生充分独立思考的不交流探究，没发现学生思维困惑点和障碍点的不讲解。导学过程和环节流畅。

4．围绕“三维目标”能启发、善纠偏、真解惑，培养学生自主学习能力。

5．充分利用和调动了小组学习，组织了当堂达标测评，严格按规定导学。

6．注重学习方法指导，关注学习过程。充分调动了学生学习积极性，使全体学生都能够有效地投入到课堂学习活动之中，并有强烈的求知欲望。

四、最终要关注导学的效果。

1．学生获得新知识的量和质达标。

2．学生处于乐学、善问、会听、敢议、能评的学习状态。

3．学生充满激情，思维活跃，自主学习能力得到提高。

五、教师的素养也不能不看。

1．教师具有深厚扎实的导学基本功，能规范设计导学案，能组织和指导学生自主、合作学习。

2．语言规范、凝炼，表达能力强，书写端正。

3．教态亲切端庄，有感染力。

4．媒体资源使用恰当。

5．有自己的教学风格和个性。