日常教学管理和几点看法

日常教学管理和几点看法

廊坊市第十五中学教师培训系列材料

很有学校每个班级都有这样的现象：那就是同样的一群孩子，不同的教师上课，效果就不一样？为什么学生在课堂上表现的不积极？为何不愿意回答老师提出的问题？这些问题每个人都想过。
    日常的教学和管理是分不开的，一定程度上管理比教学更重要。在提高课堂教学效率的因素中，应该从以下两个方面来理解的。
    一、管理

有个故事是“铁棒和铁锁对话，铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么？”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”其实课堂教学也一样，教师要懂学生的心，要有一把能开启学生心灵之门的“钥匙”。为此，
    1、做学生朋友 
    但师生关系把握要有一定的分寸，至少现在还不能让他拍着你的肩膀称兄道弟。
    2、要关爱学生

有人（高尔基）说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，才可能教育孩子。”

所以，我们要尽自己的本份，尽心尽力地做好自己的份内的事，演好自己的角色。

我们每个人在生活中要扮演各种角色。每个角色都有它应尽的本份，做好了自己的本分，内心才会安宁，家庭才能和睦，师生关系才能和谐；没有做好这个角色，有可能就乱了套，自己内心也得不到快乐。儒家讲“五伦关系”(——父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信，) 就是强调五种伦常大道。依从这五种“道”就是“德”。 （比如说，父子关系是“道”、依从这种道，父慈子孝就是“德”。父母爱儿女、儿女孝顺父母，就是父母和儿女在“恪尽职守”、“敦伦尽分”。 ）
我们的身份是教师，师生关系是“道”，师爱生，生敬师就是“德”，就是师生各自应尽的本分。教师对学生的爱，就包含在敦伦尽分地做好自己的本职工作当中，包含在尽心尽力的教书育人的过程中。

要做到真正地爱学生，是件很不容易的事。或者说，一时的爱容易，长久的爱难；爱优秀学生易，爱问题学生难；爱那些虽犯了错误，但服从你管教的学生易，爱那些有错不改，态度恶劣的学生难。

对学生的爱，不仅表现为和风细雨的形式，也表现为暴风骤雨的形式上。俗话说，“严是爱，松是害，不管不顾要变坏。”
    3、不断鼓励学生   
    每个学生一定程度上都有上进心，希望得到别人的赞许，如果抓住学生这一心理，抓住学生哪怕是一些微小的进步进行鼓励，也许能激发学生学习的积极性，使学生得到精神上的满足，从而发挥他的潜能，彰显他的个性。我们应当去寻找开启学生心灵的钥匙，这样才能促使学生全面发展。有人说：没有教不好的学生，这在一定程度上是有道理的。

二、教学方面

怎样做到优质教学？所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学。优质教学是我们的追求目标，尤其是对年轻老师来说。
    1、首先对教材知识把握要深刻

深刻者，一针见血、入木三分。“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识”（赞科夫）。深刻不仅是意味着把教材看懂，而是要看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。也就是深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。有人说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。这是一种智慧、一种功夫。

所以有很多成功的人在探讨什么是成功的时候，是这样理解的：复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，这就是成功！
    但现在的教学不能简单的去教教材，因为教材仅仅是一个例子，是由此及彼的，所以，，教师应对教材深刻钻研，这样上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。
    2、老师要有广博的知识

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”教师不仅应该是他那一门学科领域的“专家”，也应是博览群书的饱学之士。这样才能让课堂成为厚积薄发的 “精品”， 起到让学生 “听君一席话，胜读十年书”的奇效。
    3、要有启发性

只有对教材有深刻见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，确信无疑，才能真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，这才是真正意义上的启发——以灵性启迪悟性。

老师从事的教学活动是有一定重复性的，我们如能恪尽职守，尽好自己的本分，把复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创造性地做，我想这也是教师的成功！

教务处

2014-4-11